கல்வியில் புதிய நெருக்கடி: ‘அதிகப்படியான’ கல்வி ஆபத்தா?
பொதுவாக, கல்வியின் நெருக்கடி என்று பேசும்போது, கல்வி அனைவருக்கும் சமமாக கிடைக்காதது, உயர்கல்வியின் கட்டண உயர்வு, போதிய உட்கட்டமைப்பு வசதிகள் இல்லாதது, வேலைவாய்ப்புக்குப் பொருத்தமில்லாத பாடத்திட்டங்கள், மற்றும் ஆசிரியர்-மாணவர் விகிதம் போன்றவற்றைத்தான் குறிப்பிடுவோம். இவை அனைத்தும் வேலைச் சந்தையில் ஏற்படும் ‘தேவைக் குறைபாடுகள்’ (demand-side issues). எதிர்கால பணியாளர்கள் எப்படிப் பயிற்சி பெறுகிறார்கள் என்பது தொடர்பானவை. ஆனால், கல்வி ஒரு அடிப்படை உரிமை என்று பேசுவதில் நாம் ஒரு ஆபத்தான முடிவுக்கு வந்துவிட்டோம். அது என்னவென்றால், அதிகமான படிப்பு இருந்தால் வேலை இழப்புக்கு ஒரு காப்பீடு போல இருக்கும் என்பதுதான்.
சந்தைப்போட்டிகள் நிறைந்த இந்த உலகில், தனிநபர்கள் தங்களை நிலைநிறுத்திக்கொள்ள அதிக பட்டங்களைப் பெற்று குவித்து வருகிறார்கள். இது இந்தியாவில் ₹64,875 கோடி (US29 பில்லியன்) ஆக உயரும் என்று எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.
இதன் காரணமாக, ஒரு தவிர்க்க முடியாத சிக்கல் உருவாகியுள்ளது. அதுதான், பட்டதாரிகளின் அதிகப்படியான விநியோகம் (oversupply) மற்றும் ‘பட்டப் பணவீக்கம்’ (degree inflation). அதாவது, ஒரு வேலைக்குத் தேவைப்படும் தகுதியை விட அதிகமான பட்டங்களை மக்கள் பெறுவது. உதாரணமாக, ஒரு நிறுவனத்தில் ஒரு பதவிக்கு இளங்கலை பட்டம் போதுமானது என்றால், இப்போது அதே பதவிக்கு முதுகலை பட்டம் தேவைப்படுகிறது. இதன் காரணமாக, பட்டம் பெறுபவர்களின் எண்ணிக்கை அபரிமிதமாக உயர்ந்துவிட்டது.
இந்தச் சிக்கல் வெறும் வேலைவாய்ப்பு பற்றாக்குறை அல்லது கல்வி உரிமை பற்றியது மட்டுமல்ல. இது ஒரு ஆழமான இடைவெளியைப் பற்றியது. அதாவது, ஒருவருக்கு எவ்வளவு கல்வி போதுமானது என்பதில் நம்மிடம் ஒரு தெளிவான புரிதல் இல்லை. நாம் ‘அளவுக்கு அதிகமான கல்வி’ என்ற எல்லையைத் தாண்டிவிட்டோமா என்ற கேள்வியையும் இது எழுப்புகிறது.
ஒரு காலத்தில், இளங்கலை பட்டம் போதும் என்று இருந்த நிலை மாறி, இப்போது முதுகலை பட்டம் கூட சாதாரணமானதாகி விட்டது. ஒரு வேலைக்கு மூன்று, நான்கு பட்டங்கள் வைத்திருப்பவர்கள் போட்டியிடுகிறார்கள். இதனால், தனிநபர்கள் பொருளாதார ரீதியாக அதிக சுமையை எதிர்கொள்கிறார்கள், அதே சமயம், வேலைச் சந்தையில் அவர்களின் மதிப்பு அதிகரிக்காமல் போகிறது. இந்த நிலை, மாணவர்கள் மற்றும் பெற்றோர்கள் மத்தியில் தேவையற்ற பதற்றத்தையும், குழப்பத்தையும் உருவாக்குகிறது.
எனவே, கல்வியின் அடிப்படை நோக்கமே வேலை கிடைப்பது மட்டும்தானா? அல்லது அறிவுசார் வளர்ச்சி, தனிப்பட்ட முன்னேற்றம், சமூகப் பங்களிப்பு போன்ற பிற அம்சங்களும் முக்கியமானவையா? என்ற கேள்விகள் எழுகின்றன. கல்வி நிறுவனங்களும், அரசும் இந்தக் குழப்பத்தைத் தீர்க்க, வேலைவாய்ப்புச் சந்தையின் தேவைக்கு ஏற்ற பாடத்திட்டங்களை வடிவமைப்பதுடன், மாணவர்கள் எந்தளவுக்குப் படிக்க வேண்டும் என்பதில் சரியான வழிகாட்டுதலை வழங்க வேண்டும். இல்லையெனில், ‘அதிகமான கல்வி’ என்ற பந்தயத்தில், தனிமனிதனும், சமூகமும் பெரும் விலையைக் கொடுக்க நேரிடும்.
வாத்தீ அகஸ்தீஸ்வரன்
